Առաչադրանքներ

Գովել֊Գովաբանել, դրվատել, փառաբանել, ներգովել, բարեբանել, ջատագովել, գովասանել, տարփողել, գովերքել, փառավորել։

Գեղեցիկ֊գեղանի, չքնաղ, սիրուն, գողտրիկ, չնաշխհարիկ, շարմախ, գեղադեմ, հրաշագեղ, խորոտիկ, արմաղան։

Աղիողորմ֊աղեկես, դառնակսկիծ, աղեխաշ, սրտաճմլիկ, աղեկտուր, կսկծալի, սռտակեղեվ, դառնագին, սրտաշարժ, վշտագին։

Это наша улица. А это мой дом. Мой дом большой. Здесь моя
комната. Моя комната небольшая, но светлая.
Тут письменный стол, мягкие стулья, удобный
диван, большой шкаф. Вот деревянная полка.
Тут мои книги, тетради, альбомы, карандаши
и ручки. Вот большое окно. Здесь красивая
ваза и белая роза. А тут тумбочка. Там моё
фото. Это моя семья: папа, мама, сестра,
дедушка и бабушка.

Սա մեր փողոցն է։և սա մեր տունն է։Իմ տուն ավելի մեծ է։Ահա և ես։Ընկերությունը.իմ սենյակը դատարկ չե բայց լուսավոր է։Այստեղ գրասեղան է,փափուկ աթոռը, հարմարավետ բազմոցը,մեծ զգեստապահարանը։Ահա փայտե դարակն է։Ահա իմ գրքերը, տետրերը, ալբոմները, մատիտներ և բռնակներ։Ահա մի մեծ պատոհան։Ահա գեղեցիկ ծաղկաման և սպիտակ վարդ։ և ահա մահճակալի սեղանը։Ահա իմ լուսանկարը սա իմ ընտանիքն է`հայրիկ, մայրիկ, քույր, պապիկն ու տատիկը։

  1. Читайте, вставляя пропущенные слова.
    Это мой дом. Мой дом болшой. Тут моя комната. Моя комната
    небольшая, носветлая . Вот мой писмений стол. Тут моё фото. Это моя мама, мой
    папа, моя сестра, мой брат, моя дедушка и мой бабушка.

  1. Слушайте, читайте.
    Это мой дом. Тут моя семья. Это мой
    папа. Его зовут Aлександр Николаевич. А это
    моя мама. Её зовут Елена Ивановна. Моя
    мама – врач, а папа – инженер. А это мой
    брат. Его зовут Андрей. А это моя сестра. Её
    зовут Ольга. Ольга и Андрей – школьники.
    Вот моя бабушка. Её зовут Валентина
    Ивановна. А это мой дедушка. Его зовут
    Николай Алексеевич.
    Дайте ответы на вопросы.
  2. Чей это дом?
  3. Чья тут семья?
  4. Чей это папа? Как его зовут?
  5. Чья это мама? Как её зовут?
  6. Кто врач?
  7. Кто инженер?
  8. Чьи тут брат и сестра?
  9. Как их зовут?
  10. Кто они?
  11. Чья это бабушка? Как её зовут?
  12. Чей это дедушка? Как его зовут?

1.Это мой дом.

2.Тут моя семья.

3.Это мой папа Его зовут Aлександр Николаевич.

4.А это моя мама Её зовут Елена Ивановна.

5.моя мама врач.

6.мой папа инженер.

7это мой брат а ето моя сестра.

8.Андрей и Ольга.

9.Ольга и Андрей – школьники.

10.Вот моя бабушка. Её зовут Валентина Ивановна.

11.А это мой дедушка. Его зовут Николай Алексеевич.

Թարքմանություն

Սա իմ տուն է։Իմ ընտանկքը այստեղ է։Սա իմ հայրն է։Նրա անունը Ալեկսանդր Իվանովիչ է։Իսկ սա իմ մայրն է։Նրա անունը Էլեն Իվանովնա է։Իմ մայրը բժիշկ է, իսկ հայրը ինժինեռ։Իսկ սա իմ եղբայրն է։Նրա անունը Անդրեյ է։Իսկ սա իմ քույրն է։Նրա անունը Օլգա է։Օլգան և Անդրեյը դպրոցականներ են։Ահա իմ տատիկը։Նրա անունը Վալենծինա Իվանովնա է։Իսկ սա իմ պապիկն է։Նրա անունը Իկոլայ Ալեկսվիչ է։

Աշխարհագրական թաղանթի հիմնական հատկանիշները

Աշխարագրական գոտիները աշխարհագրական թաղանթի զոնայական խոշոր ստորաբաժանումներ են, որոնց տարբերությունները պայմանավորված են կլիմայով։ Երկրագնդի վրա առանձնացնում են 13 աշխարհագրական գոտի. հասարակածային և յուրաքանչյուր կիսագնդում` մերձհասարակածային, արևադարձային, մերձարևադարձային, բարեխառն, մերձբևեռային և բևեռային: Հասարակածային, արևադարձային, բարեխառն և բևեռային գոտիները համարվում են հիմնական կամ գլխավոր, իսկ «մերձ» նախածանցով սկսվողները՝ մերձհասարակածային, մերձարևադարձային և մերձբևեռային գոտիները՝ անցողիկ: Անցողիկ գոտիները գտնվում են հիմնական գոտիների միջև և, ի տարբերություն դրանց, չունեն իրենց տիրապետող օդային զանգվածները: Տարվա եղանակից կախված նրանց մեջ ներթափանցում է հարևան հիմնական գոտիներից որևէ մեկի համար տիպիկ օդային զանգվածը՝ պայմանավորելով անցողիկ գոտու կլիմայական իրադրությունը:

2. Ինչո՞վ են նման և տարբեր աշխարհագրական գոտին ու աշխարհագրական զոնան:

Աշխարհագրական զոնան աշխարհագրական գոտու բաղկացուցիչ մասն է, որը բնութագրվում է իրեն հատուկ ջերմային և խոնավացման պայմաններով, հողաբուսական ծածկով, կենդանական աշխարհով: Աշխարհագրական տարբեր գոտիներ կազմված են տարբեր թվով զոնաներից, և դա պայմանավորված է տվյալ գոտու ընդգրկած տարածքից, ձգվածությունից, նրա սահմաններում ջերմության և խոնավության փոխհարաբերակցությունից և մի շարք այլ պայմաններից:

3. Ի՞նչ է զոնայականությունը և ազոնայականությունը:

Զոնայականությունը աշխարհագրական թաղանթում զոնաների բաժանումն է, ըստ կլիմայական պայմանների, որոնք իրենց հերթին առաջացել են արեգակնային էներգիայի պատճառով։


Աշխարհագրական թաղանթի զարգացման գործընթացի մեջ կարևոր են նաև ազոնալ (ոչ զոնայական) երևույթների դերը, որոնց ծագումն ու զարգացումը կապված է ոչ թե Արեգակի, այլ երկրագնդի ներքին ջերմության հետ: Աշխարհագրական առումով ազոնալ երևույթներից առանձնապես կարևոր են երկրակեղևի տարաբնույթ շարժումները, որոնց հետ կապված են լեռնային համակարգերի գոյացումը, հրաբխային ժայթքումները, երկրաշարժերը և այլն։

4. Ի՞նչ է վերընթաց գոտիականությունը: Ինչո՞ւ են փոխվում բնության բաղադրիչները ըստ բարձրության:

Լեռնային շրջաններում զոնայականությունը կարծես վերանում է՝ իր տեղը զիջելով ազոնալ վերընթաց գոտիականությանը: Դա այն երևույթն է, երբ բնական բաղադրիչները և բնատարածքային համալիրները փոխվում են ըստ բարձրության` լեռների ստորոտներից դեպի գագաթները և կարծես նման են լեռնալանջերին կապած գոտիների: Վերընթաց գոտիականությունը պայմանավորված է, ըստ բարձրության, կլիմայի փոփոխության հետ՝ ջերմաստիճանի նվազման և խոնավության ավելացման հետ: Վերընթաց գոտիականությունը մեծ ընդհանրություն ունի հորիզոնական զոնայականության հետ. գոտիների հերթափոխը լեռներում բարձրանալիս կատարվում է նույն հաջորդականությամբ, ինչ հարթավայրերում հասարակածից դեպի բևեռները շարժվելիս: Սակայն բնական գոտիները լեռներում փոխվում են ավելի արագ, քան բնական զոնաները հարթավայրերում: Բացի այդ՝ վերընթաց գոտիականությունը լեռներում պայմանավորված է ոչ միայն բարձրության փոփոխությամբ, այլև լեռնային ռելիեֆի առանձնահատկությամբ:

5. Պատկերե՛ք հասարակածային գոտում գտնվող երևակայական մի շատ բարձր լեռ և նրա վրա սխեմատիկորեն ցո՛ւյց տվեք այն բոլոր գոտիները, որոնք հարթավայրերում տարածվում են հասարակածից մինչև բևեռները:

/ արկտիկական կլիմայական գոտի /

/ բարեխառն գոտի /

/ մերձարևադարձային գոտի /

/ արևադարձային գոտի /

/ մերձհասարակածային գոտի /

/ հասարակածային գոտի /

Урок первый

  • Поставьте на месте пропусков необходимые предлоги.

1) Егор сидел рядом … мной. 2) Ты всегда был строг … мне. 3) Сердце … мне сжалось. 4) Вникните … всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать … мною. 6) Вспомните … мне. 7) Мелькнуло … мною моё детство. 8) Он славился … всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся… что-то.

  • Замените существительные в скобках местоимениями 3-го лица; где надо, добавляйте к местоимению н.

1) Будет буря, мы поспорим и поборемся мы с (бурей). 2) Поутру над (Невы) брегами теснился кучами народ. 3) Под (парусом) струя светлей лазури. Над (парусом) луч солнца золотой. 4) Буре плач (Терека) подобен. 5) У ног (Рагима) плескалось море. 6) С (Онегиным) подружился я в то время. Мне нравились (Онегина) черты.

‐————————————————————-

СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ НЕ

НЕ пишется слитно:

  • Составьте и напишите предложения со следующими формами отрицательных местоимений:

Ничего, нечего, никем, ни с кем, некем, не с кем, не у кого, никакие, ничьи, ни с чьей.

Урок второй 

Домашняя работа

  • Подготовить материалы о нормах, правилах поведения, традициях какой-либо страны. Опубликовать в блоге, подготовить пересказ.

-‐-‐———-‐———‐———————

  • Выполните упражнение, раскройте скобки:
  • 1. (Н…)чья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует (Бут.). 2. Пилат повернулся и пошел к помосту, назад к ступеням, не глядя (н…)(на) что, кроме разноцветных шашек настила под ногами, чтобы не оступиться (Булг). 3. Но (н…)какого Коровьева так и не нашли, и (н…)какого Коровьева (н…)кто в доме не знал и не видел (Булг.). 4. Стало совершен…ясно, что Никанор Иванович (н…)(к)каким разговорам не пригоден (Булг). 5. Больше (н…)что не тревожило друзей (Биан). 6. Пастух клялся потом, что зверь шел через лес, (н…)(на)кого не обращая внимания (Биан.). 1. Настоящую нежность не спутаешь (н…)(с)чем, и она тиха (Ахм.). 8. Скучен день до вечера, коли делать (н…)чего (Посл.). 9. (Н…)(с)кем мне поговорить и (н…)кого послушать (Ч.). 10. Но (н…)кому мне шляпой поклониться, (н…)(в)чьих глазах не нахожу приют (Ес.).

Урок третий

Классная работа

  • Правописание не и ни.
  • Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Объясните слитное
    или раздельное написание.
    (Н…)когда не отчаиваться, (н…)куда пойти, (н…)кто не приходил,
    (н…)(с)кем посоветоваться, (н…)(к)кому не подошел, (н…)(за)чем торопиться,
    все препятствия (н…)(по)чем, (н…)чуть не сомневаться, (н…)мало не
    беспокоиться, (н…)(от)куда позвонить, (н…)(от)кого не зависеть, (н…)где не
    бывать, (н…)сколько не расстраиваться, (н…)(с)кем разговаривать,
    (н…)(за)кем не зайти, (н…)(во) что больше верить, (н…)мало повидать,
    человек (н…)(от)куда, (н…)(о)чем нам разговаривать, (н…)откуда ждать
    помощи.
  • Раскроите скобки, вставьте пропущенные буквы. Объясните слитное
    или раздельное написание
    Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его,
    этого (н…)кто (н…)(за)что не мог припомнить. Сколько (н…)переменялось
    директоров и всяких начальников, его видели всё на одном и том(же) месте в
    том(же) положени… в той(же) самой должности, тем(же) (н…)изменным
    чиновником для письма. В департаменте (н…)оказывалось к нему (н…)какого
    уважения. Сторожа (н…)только (н…)вставали со своих мест, когда он
    проходил, но даже (н…)сколько и (н…)глядели на него, (как)будто через
    приемную пролетела простая муха. Какой(нибудь) отнюдь (н…)значительный
    помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, (н…)сказав
    даже: «Перепишите», или «Вот интересное дельце», или что(нибудь)
    приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал,
    посмотрев только на бумагу, (н…)глядя (н…)кто ему подложил, (н…)имел ли
    он на то право. Кто (н…)пр…бывал в подобном положени…, тот (н…)в силах
    представить себе всю унизительность такого существования. Молодые
    чиновники поеме… вались над ним, сколько хватало канцелярского
    остроумия. Но (н…)одного слова (н…)отвечал на это Акакий Акакиевич,
    (как)будто(бы) (н…)кого и (н…)было перед ним; это (н…)имело
    (н…)малейшего влияния на дела его: среди всех этих докук он (н…)делал
    (н…)одной ошибки в письме. Только если уж чере…чур (н…)выносима была
    шутка, он произносил: «Остав…те, зачем вы меня обижаете?». Ну как тут
    было (н…)посмеят…ся над ним! Однако, в сущности, было это совсем
    (н…)занимательно, а скорее, напротив. Но как (н…)старались молодые
    чиновники, им (н…)удавалось вывести его из равновесия.
  • Употребление твердого знака. 
  • Активные и пассивные конструкции упр. 16-21 на стр. 24-25.

Домашняя работа

  • Подготовить материалы о нормах, правилах поведения, традициях какой-либо страны. Опубликовать в блоге, подготовить пересказ.

Урок четвертый 

Классная работа 

  • Глаголы движения.
bilde_krievu_valodai

Կենսաբանություն սեպտեմբեր ամսվա ամփոփում

1.Կենսաբանությունը որպես գիտություն։

Կենսաբանությունը որպես գիտություն ուսումնասիրում է կյանքը և կենդանի օրգանիզմները դրանց ֆիզիկական և քիմիական կառուցվացքը գոռծառույթը զարգացումը և էվոլության։

2.կենսաբանության մասնաճյուղերը և կապը այլ գիտություների հետ։

կենսաբանության գիտություները տարբեր ոյղղվածություններ ունեն և բարդ են բայց կան նրանց միավորող մի շարք սկզբունքներ որոնք ընդհանուր են բոլոր կենսաբանական գիտությունների համար։Ժամանակից կենսաբանության հիմնաքարը կազմում են հինգ հիմնական սկզբունքներ և տեսանյութեր՝բջջային տեսանյոթը, ըստ որի բջիջը համարվում է կյանքի պարզագույն միավորը, էվոլուցիոն տեսանյութը, գենային տեսանյութը, ըստ որի՝ գենը համարվում է ժառանգականության հիմքը, էներգիայի սպառման և ձևափոխման սկզբունքը և հոմեոստազը։

3.կենսաբանական համակարքերը որպես կենսաբանության ուսումնասիրման առարկա։

4.կենթանի բնության ուսումնասիրման մեթոդները։

5.ինչ է իրենից ներկայացնում կենսաբանություն առարկան։

Առաջադրանքներ

1.տրված բառի առջևից ավելացրու հատկանիշ արտահայտող երկու բառ։

Առավոտ֊պայծառ, լուսավոր

Աղբյուր֊սառնորակ, քարքարոտ

Երկինք֊ պարզ, ամպամած

Օրիորդ֊ գեղեցիկ, խորհրդավոր

Անտառ֊ մեծ, ծառաշատ

Փողոց֊լուսավոր, լայն

Քաղաք֊մարթշատ, փոքր

Զեփյուռ֊մեղմ, քնքուշ

Կածան֊նեղ, բանուկ

Վերաբերմունք֊լավ, առհամարական

2.գրել տրված բառերին երկուական հոմանիշ

Արգավանդ֊բերի, առատաբեր

Գեղանի֊գեղեցիկ, չքնաղ

Համարձակ֊խիզախ, անվեհեր

Տանջանք֊չարչարանք,կտտանք

Զեփյոռ֊քամի, հովիկ, սյուք

Խառխուլ֊քանդված, կիսաքանդ, խախուդ

Հափշտակել֊գողանալ, թալանել

Հայրենիքը հայ բանաստեղծների հայացքով

Այս մի քանի օրերի ընթացքում մենք սովորեցինք Համո Սահյանի հայաստան ասելիս, Ավետիք Իսահակյանի էյ ջան հայրենիք, Եղիշե Չարենցի հայրենիքում և Վահագն Դավթյանի մի փոշոտ ճամփա բանաստեղծություները։Այս բանաստեղծություները իրար նման են նրանով, որ բոլոր հայրենիքի մասին էն։ Հայաստան ասելիս այս բանաստեղծությունը կարդալիս հասկանում ես թե որքան հայրենասեր մարդ է Սահյանը։ Բանաստեղծությունում արտացոլվում է Սահյանի հարգանքն ու սերը հայի ու իր հայրենիքի Հայաստանի նկատմամբ:Հայաստան բառն արտասանելիս  ամեն ինչ կարծես փոխում է իր իմաստն ու բնույթը և քեզ պարուրում է այնպիսի  մի զգացում, որ անգամ մահը սարսափելի չի թվում:<<Կլինեմ, կմնամ այսպես>> այս խոսքերից ես հասկացա, որ նա ուզում էր ասել , որ կլինեմ հայրենասեր և կմնամ հայրենասեր։ Ավետիք իսահակյան《էյ ջան հայրենիք》բանաստեղծության սկզբում բնութագրում է իր հայրենիքը, իսկ հետո իր կյանքի նվիրվածությունը հայրենիքին։Եղիշե Չարենիցի《Հայրենիքում》

Առաջադրանքներ


1․Կազմիր նախադասություններ հետևյալ զույգերով․

քաղաքական — քաղաքային

Քաղաքային հեռախոսը զանգահարեց երբ վերցրեց նախարարը նրանք սկսեցին խոսել քաղաքական գործերից։

ցեղական — ցեղային

երբ նստեցի ցեղական ձիու վարա հիշեցի մեր ցեղական պատմություներից մեկը։

տնական — տնային

Երբ լցրեցինք տնային պայմաներում պատրաստված տնական գինին սկսեցինք հիշել անցյալում եղած ծիծաղելի դրվագները։

2․Կազմիր անձնանուններ հասարակ գոյականներից։

Հասմիկ, Մեխակ, Մանուշակ, վարդիթեռ, Վարդան, Ձյունիկ, Արևիկ, Արեգ, Շողեր, Նվեր։

3․Գրիր 10 դարձվածք, որոնց մեջ կենդանու անուն կա և բացատրիր իմաստները

Էշի ականջում քնած֊դինջ

Ագռավի ճուտ֊արտաքինով տգեղ

Աղոթած էշ֊շշմած մարդ

Աղվեսն իր պոչը վկա բռնեց֊իր ասածը հաստատելու համար իր համախոհին վկա բերեց։

Անաղուհաց քրդի շուն֊երախտամոռ

կրիայի քայլեր֊դանդաղ քայլեր

Ագռավի ճանկեր֊անճոռնի ձեռագիր

Առաջադրանք

1Հետևյալ բաղադրյալ բառերի միջև գծիկ դնել, որտեղ որ անհրաժեշտ է 

Ձեռքից ձեռք, անթիվ֊անհամար, տիեզերագնաց֊օդաչու, փողոցից֊փողոց, հինգ վեց, տասից տասնհինգ, փունջ֊փունջ, մուգ կարմիր, բաց կանաչ, տխուր֊տրտում։ 

2 Գրել մեկ բառով 

Արյուն֊քրտինք թափել֊չարչարվել, փշուր-փշուր անել֊կոտրել, գալար-մալար գալ֊գալարվել, երդում-պատառ ուտել֊երդվել, խաղք-խայտառակ դառնալ֊խայտառակվել,  պատառ-պատառ անել֊պատառոտել, զինաթափ անել֊զինաթափել, թիկն տալ֊թիկնել, կուչ գալ֊կծկվել։

10.Փակագծում տրված  բառերից ընտրի՛ր ճիշտը: 

Առաջադրված հարցը դժգոհությունների (տեղի տվեց, տեղիք տվեց)։

Աբովյան (փողոցի վրա, փողոցում) մի նոր սրճարան է բացվել։ 

Գեղեցիկը (հասկացություն, հացկացողություն) է գեղագիտության մեջ։ 

Գյուղում պարբերաբար կրկնվող հողի (սողանքները, սահանքները)  մեծ խնդիրներ էին առաջացնում բնակչության շրջանում։ 

4Նշել թվերի ճիշտ հերթականությունը, որը համապատասխանում է նախադասությունների տրամաբանական հաջորդականությանը։ 

1․ Նրանք կամենում են հափշտակել Շահանդուխտին: 

2․ Այդ դեպքից հետո ժայռը կոչվում է Շահանդուխտի քերծ: 

3․ Թշնամիներին գերի չընկնելու համար աղջիկը ձիով թռչում է բարձր ժայռի գագաթից ու   անվնաս իջնում Որոտան գետի ափին։ 

4.Շահանդուխտ անունով մի աղջիկ հարս գնալիս ենթարկվում է անօրենների հարձակմա։

4,1,3,2

Skip to toolbar